Bienvenidos al taller de Accesibilidad!
En este taller analizaremos si los recursos educativos desarrollados son accesibles para todos y todas independientemente de su discapacidad, dispositivo de elección, velocidad de acceso, entre otros factores.
El taller tiene una duración de 3 semanas, con una dedicación estimada de 8 horas semanales. En cada semana tendrás asignadas lecturas y videos que te guiarán en el proceso de aprendizaje, y una tarea con el objetivo de poner en práctica el conocimiento adquirido.
Estará siempre disponible el Foro de Consultas donde puedes publicar dudas y comentarios que podrán ser respondidas por los tutores y por los compañeros del taller. Te invitamos a responder las consultas también!
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Bem-vindos ao Curso de Acessibilidade
Este curso irá considerar se os Recursos Educacionais desenvolvidos são acessíveis para Todos, independentemente da deficiência, a escolha de um dispositivo, a velocidade de acesso, entre outros fatores.
O curso tem uma duração de três semanas, com uma estimativa de 8 horas de compromisso semanal. Em cada semana você vai ter leituras e vídeos que irá guiá-lo no processo de aprendizagem, e atividade para implementar os conhecimentos adquiridos.
Você tem sempre disponível o Fórum de Dúvidas, onde você poderá fazer perguntas e comentários que serão respondidas por tutores e colegas do Curso. Nós convidamos você a responder as perguntas também!
Para comenzar te invitamos a ver este pequeño video sobre Accesibilidad Universal.
Accesibilidad Universal (video).
Muchas veces se asume ciertas características de los usuarios y de los recursos educativos como por ejemplo:
La verdad es que existen muchos usuarios con diversas discapacidades que acceden a la web y la usan para realizar tareas habituales, para estudiar, para trabajar, para recrearse, entre otros. También acceden personas desde tecnologías más antiguas, o demasiado nuevas, y cada vez más, personas de edad avanzada.
Limitación X Contexto = Discapacidad
Cualquier limitación (característica personal o tecnológica) puede transformarse en una discapacidad si el contexto impone barreras.
¿De qué otras formas se puede interactuar con los dispositivos de entrada y salida de una computadora?
En el siguiente video se demuestran algunas tecnologías disponibles para que personas ciegas puedan acceder a computadoras y móviles.
Puedes descargar el lector NVDA para probar en tu computadora.
También podemos conocer formas en las que personas con baja visión acceden a la computadora en el siguiente video:
Puedes ver algunos ejemplos de tecnologías de apoyo en el siguiente video de "Vive Digital de MinTIC" donde se demuestran algunas de las soluciones de accesibilidad "caseras" de bajo costo que desarrolladas para facilitar el acceso a las TIC por parte de personas con diferentes tipos de discapacidad.
Vive Digital de MinTIC (video)
Veamos algunas de las limitaciones en el acceso a la web con las que se pueden encontrar personas con alguna discapacidad:
Discapacidades Visuales: Ceguera, baja visión, problemas para distinguir colores
Discapacidades Auditivas: Sordera parcial o total
Discapacidades Motrices: Dificultad o imposibilidad de mover las manos, temblores o lentitud muscular etc.
Discapacidades Cognitivas: Dificultad de aprendizaje (Dislexia) o discapacidades cognitivas que afecten la memoria, la atención, las habilidades lógicas etc.
Limitaciones asociadas con la edad avanzada
Limitaciones Tecnológicas: Tecnología antigua o muy nueva,
En este video de Sergio Luján Mora se demuestran tres ejemplos de barreras de accesibilidad que afectan principalmente a los usuarios con discapacidad visual (por ejemplo, una persona ciega, una persona con baja visión o una persona con ceguera al color o daltonismo), con discapacidad motora (por ejemplo, una persona con paraplejia que no puede mover sus extremidades o una persona con la enfermedad de párkinson que tiene dificultad para controlar sus movimientos) y con discapacidad auditiva (por ejemplo, una persona sorda o con baja audición), aunque también podrían afectar a otros grupos de usuarios con discapacidad. Pero estas barreras de accesibilidad también pueden afectar a todos los usuarios según el contexto de uso en el que se encuentren.
Ejemplos de problemas de accesibilidad (video)
La accesibilidad tiene varios aspectos, no solamente el acceso a los documentos digitales. Te recomendamos ver el siguiente video de presentación del curso "Discapacidad y accesibilidad en la educación superior" de la Universidad Nacional de Córdoba de Argentina.
Discapacidad y accesibilidad en la educación superio (vídeo)
Para realizar la tarea necesitarás un recurso educativo que puedas editar. Si realizaste los talleres anteriores, puedes usar el recurso desarrollado durante los mismos.
Tomando en cuenta las diferentes formas de acceder a la computadora y las posibles barreras de acceso mencionadas, analiza el recurso educativo y detalla las barreras de acceso que detectes:
Crea un mensaje en el foro y publica tus conclusiones.
Importante:
Analiza con los mismos criterios el recurso educativo de al menos un compañero, respondiendo su mensaje
Semana 1
Introdução
Para começar, convidamos você para assistir a este vídeo curto sobre Acessibilidade Universal.
Acesibilidade Universal (video)
Muitas vezes assumimos certas características de usuários de Recursos Educacionais, como por exemplo:
Muitos usuários, com diferentes tipos de deficiências, acessam a web para executar tarefas comuns, ou seja, para estudar, para trabalhar, para recreação, entre outros.
Também acessam diferentes tipos de pessoas (jovens, adultos e idosos) a partir de dispositivos modernos ou mais antigos.
A única coisa que é universal é a diversidade
Limitação X Contexto = Deficiência
Quaisquer limitações de recursos (característica pessoal ou tecnológica) pode tornar-se uma deficiência, se o contexto impõe barreiras.
Suporte Tecnológico
De que outras formas podem interagir com os dispositivos de entrada e saída de um computador?
O vídeo a seguir mostra algumas tecnologias disponíveis para que as pessoas cegas podem usar computadores e telefones.
Você pode baixar o leitor NVDA para testar em seu computador.
Também podemos encontrar formas em que as pessoas com baixa visão acessam ao computador no vídeo abaixo:
Você pode ver alguns exemplos de Tecnologias de Suporte no próximo vídeo para "Vidas Digitais de MINTIC", onde eles mostram algumas das soluções de acessibilidade "caseiro" barato e desenvolvido para facilitar o acesso às TIC para pessoas com diferentes tipos de deficiência.
Vive Digital de MinTIC (video)
O Acesso Limitado à web
Aqui estão algumas das limitações no acesso à web que podem encontrar as pessoas com deficiência:
Deficiência visual: cegueira, baixa visão, dificuldade em distinguir cores
Com Deficiência Auditiva: surdez parcial ou total
Deficiências motoras: dificuldade ou incapacidade de mover as mãos, tremores musculares ou lento etc.
Deficiência Cognitiva: Dificuldades de aprendizagem (dislexia) ou deficiências cognitivas que afetam as habilidades de memória, atenção, lógica etc.
Limitações relacionadas com idade avançada
Limitações tecnológicas: tecnologia velho ou muito novo,
Exemplo das Barreiras de Acessibilidade
Neste vídeo de Sergio Lujan Mora tem três exemplos de barreiras de acessibilidade que afetam principalmente aos usuários com deficiência visual (por exemplo, uma pessoa cega, uma pessoa com baixa visão ou uma pessoa com daltonismo), com deficiência motor (por exemplo, uma pessoa com paraplegia que não pode mover seus membros ou uma pessoa com doença de Parkinson que têm dificuldade em controlar os seus movimentos) e deficiência auditiva (por exemplo, um surdo, pessoa com Audição baixa ou Hipoacusia ), mas também poderia afetar outros grupos de usuários com deficiência. Mas essas barreiras de acessibilidade também pode afetar a todos os usuários, dependendo do contexto de uso em que eles estão agrupados.
Exemplos de Barreiras de acesibilidade (video)
Outros Aspectos de Acessibilidade
A acessibilidade tem vários aspectos, não só o acesso aos documentos digitais. Recomendamos assistir o vídeo de apresentação do curso "Deficiência e Acessibilidade no Ensino Superior", Universidade Nacional de Córdoba, na Argentina.
Deficiência e Acessibilidade no Ensino Superior
Atividade 1 - São os meus Recursos Educacionais Acessíveis?
Atividade 1.1
Tendo em conta as diferentes formas de acessar o computador e as possíveis barreiras mencionadas, analisa o Recurso Educativo desenvolvido nos cursos anteriores.
Detalha as barreiras que detectam:
Criar uma mensagem no fórum e postar as conclusões.
Importante:
Atividade 1.2
En las siguientes semanas profundizaremos en las técnicas para mejorar la accesibilidad de los recursos educativos.
La aplicación de estas técnicas dependerá de la tecnología en la que fueron creados los recursos, aunque habrá algunos lineamientos generales a seguir.
Para las siguientes semanas usaremos como base el libro “Guía para crear contenidos digitales accesibles: Documentos, presentaciones, vídeos, audios y páginas web” de los editores José R. Hilera y Elena Campo, ISBN: 978-84-16133-52-9.
El libro se encuentra disponible en Español e Ingles:
En el libro te encontrarás con cinco capítulos que tratan de cubrir el mayor número de formatos posibles para los contenidos digitales.
En el primer y segundo capítulo aprenderás a crear documentos accesibles con un editor de texto y presentaciones accesibles así como comprobar de forma automática la accesibilidad de un documento.
El tercer capítulo está dedicado a la accesibilidad de los archivos o documentos en formato PDF. En este caso, al obtenerse un PDF a partir de un documento o presentación, se puede hacer la simplificación de afirmar que un PDF será accesible si el documento original del que se obtuvo era accesible. Si bien en muchas ocasiones hay documentos PDF publicados en la web, que no son accesibles, y no disponemos del documento original. Por ello en este capítulo se enseña a utilizar herramientas que comprueban de forma automática si el contenido de un documento PDF es accesible, así como la forma de corregir algunos problemas de accesibilidad directamente sobre el archivo en formato PDF.
En el cuarto capítulo trata sobre los contenidos digitales audiovisuales accesibles, con dos secciones diferenciadas: una primera parte sobre la accesibilidad de los vídeos, que básicamente se centra en cómo crear fácilmente vídeos con subtítulos y audio descripción; y una segunda parte sobre audiolibros, en la que se muestra cómo se puede convertir a voz el contenido de un documento textual, y generarlo en un formato de audiolibro, compatible con los reproductores más utilizados.
El quinto capítulo es sobre la accesibilidad de las páginas web. Gran parte del contenido digital que se utiliza en la actualidad tiene formato de página web, por lo que es importante que éstas sean accesibles. También se enseña en el capítulo a comprobar la accesibilidad de una página web utilizando herramientas de comprobación automática.
Profundiza en la tecnología que seleccionaste para desarrollar tu recurso y vuelve a analizar ahora con más detenimiento la accesibilidad de tu recurso. Vuelve a comentar tu propio mensaje (recuerda buscar el asunto) en el Foro - ¿Mis recursos educativos son accesibles? con los nuevos hallazgos.
Si tu recurso está desarrollado en una tecnología que no está analizada en el libro del curso, realiza una breve investigación en internet sobre qué criterios de accesibilidad existen relacionados con esa tecnología y coméntalo en el foro Accesibilidad en otras tecnologías.
Revisa el foro Accesibilidad en otras tecnologías y comparte tu experiencia con alguna tecnología diferente a las analizadas en el libro.
Nota: Para realizar la tarea es suficiente que profundices solamente en la lectura del capítulo correspondiente a la tecnología usada en tu recurso educativo, es decir que no será necesario que leas todo el libro. Sin embargo, te recomendamos fuertemente que continúes con la lectura de los demás capítulos para mejorar tus conocimientos en accesibilidad en diferentes tecnologías.
Semana 2
Nas semanas seguintes vamos aprofundar técnicas para melhorar a disponibilidade de Recursos Educacionais.
A aplicação destas técnicas dependerá da tecnologia que os recursos foram criados, embora haja algumas orientações gerais a seguir.
Recomendações Gerais
Use projetos existentes, ou crie modelos e padrões
Texto Simples
Use títulos, com marcadores
Linguagem. Aplicar o linguagem apropriada para o documento como exceções (frases parágrafo) (Barra de Status / “Ferramentas” -> “Linguagem”. Seleção, com o parágrafo a todo o texto)
Fonte. Texto com tamanho adequado e tipo legível (Sans Serif), espaçamento suficiente. Evite sublinhado, use cuidadosamente itálico e negrito
Acrônimos, Siglas: descrever na primeira vez que eles são usados
Alinhamento à esquerda
Cores.
Alto contraste entre o fundo e o texto
Não usar para transmitir informações
Fundos sutis: Evite gradientes de cor ou quadros de leitura difíceis
Evite laranja, vermelho, verde
Links: textos claros e descritivos, evite "clique aqui", " Ler mais" ou "Mais informações"
Evite animações, elementos que piscam, imagens animadas
Imagens, gráficos, diagramas
Títulos de imagens (Selecione a imagem, clique direito, "Título" ou "Legenda")
Texto alternativo ("Imagem" -> "Opções" -> "texto alternativo")
Etiquetas simples
Evite usar texto como imagem
Gráficos: uso da cor, textos alternativos e títulos
Tabelas
Tabelas de estrutura simples, não aninhadas nem dividido ou células mescladas.
Adicionar Títulos na tabela
Cabeçalhos de Tabela devem ser significativos e repetir os Cabeçalhos de Tabela em quebras de linhas
Evitar Tabelas sem células, linhas ou colunas em branco. Se precisar, escrever neles a palavra “vazia”.
Verificar ortografia e gramática
Garantir a acessibilidade quando usar outros formatos.
Para próxima semana, vamos utilizar como base o livro "Guia para criar conteúdos digitais acessíveis: Documentos, Apresentações, Vídeo, Áudio e Web Site" editores José R. Hilera y Elena Campo, ISBN: 978-84-16133-52-9.
O livro está disponível em espanhol e Inglês:
No livro você vai encontrar cinco capítulos que contêm o maior número de formatos possíveis para desenvolver conteúdo digital.
No primeiro e segundo capítulo, você aprenderá a criar documentos acessíveis com um editor de texto e apresentações acessível e automaticamente verificar a acessibilidade de um documento.
O terceiro capítulo é dedicado à acessibilidade dos arquivos ou documentos em formato PDF. Neste caso, obter um PDF a partir de um documento ou apresentação, você pode ter certeza que um PDF será acessível se o documento original que foi obtido era acessível. Embora existam documentos PDF na Web, que não são acessíveis e não têm o documento original em ocasiões. Portanto, neste capítulo vamos ensinar a usar ferramentas que verificam automaticamente se o conteúdo de um documento PDF está disponível e como corrigir alguns problemas de acessibilidade diretamente no arquivo PDF.
O quarto capítulo discute sobre os conteúdos audiovisuais digitais acessíveis, com duas seções distintas: a primeira parte sobre a acessibilidade dos vídeos, se concentra em como é fácil criar vídeos com legendas e áudio descrição; e uma segunda parte de audiobooks, que explica como você pode converter á voz o conteúdo de um documento de texto, e gerar um formato audiobook, compatível com os Multimídias mais usados.
O quinto capítulo é sobre a acessibilidade de Website. Grande parte do conteúdo digital é usado atualmente tem formato de website, por isso é importante os sites sejam acessíveis. Também é ensinado neste capítulo como testar a acessibilidade de um website usando ferramentas para teste de acessibilidade automatico.
Atividade 2
Atividade 2.1
Pesquise a tecnologia que você escolher para desenvolver o seu recurso e retorne para analisar mais de perto a acessibilidade de seu recurso. Comentar de novo na sua própia mensagem (lembre-se de verificar o assunto) no Fórum - Meus recursos Educacionais sao acessíveis? com as novas conclusões.
Atividade 2.2
Se o seu recurso é desenvolvido em uma tecnologia que não é analisada no livro do curso, pesquise na internet sobre os critérios de acessibilidade que estão relacionadas com esta tecnologia e discuta no Fórum “Acessibilidade em outras tecnologias”.
Atividade 2.3
Verifique o Fórum de “Acessibilidade em outras tecnologias” e compartilhe sua experiência com qualquer tecnologia diferente daquelas discutidas no livro.
Nota: Para realizar a Atividade só precisa aprofundar a leitura do capítulo sobre a tecnologia usada em seu recurso educacional, ou seja, você não precisa ler o livro inteiro. No entanto, recomendamos continuar lendo os outros capítulos para melhorar o seu conhecimento sobre a acessibilidade em diferentes tecnologias.
Esta semana nos dedicaremos a corregir el recurso educativo de manera que el resultado sea totalmente accesible para todas las personas. Para ello debes basarte en el capítulo adecuado del libro de texto recomendado:
Recuerda acudir al Foro de Consultas si tienes dudas. Si tienes dudas sobre tecnologías diferentes a las tratadas en el libro, acude al Foro: Accesibilidad en otras tecnologías para mantener ordenados los temas.
Modifica tu recurso educativo para que sea accesible y publícalo en el Foro: Recursos Educativos Accesibles
Analiza la accesibilidad del recurso de al menos un companero y comenta respondiendo su mensaje.
Nesta semana, vamos trabalhar no recurso educacional para que isto seja totalmente acessível a todas as pessoas. Para fazer isso você deve baseá-lo no capítulo apropriado do livro recomendado.
Lembre-se de participar do Fórum de Dúvidas se você tiver dúvidas.
Se você tiver dúvidas sobre diferentes tecnologias tratados no livro, ir ao Fórum de Acessibilidade em outras tecnologias, para manter a ordem dos temas.
Atividade 1
Atividade 3.1
Mude o seu recurso educacional para que seja acessível e publica no Fórum Recursos Educacionais Acessível
Atividade 3.2
Analisa a acessibilidade do recurso de pelo menos um parceiro e escreva a sua opinião respondendo a sua mensagem.